作者：王金变
在市场经济作用下，不论是国与国、仍是行业与行业之间的竞争、生存、发展，终极将体现于人与人之间即人与人综合能力的竞争。能不能生存如何发展，要靠自己不能寄但愿于他人。从社会发展的观点来看，没有接受过能力教育的人很显著在社会需求上处于人才竞争的劣势，仅仅把握理论是不全面的，学会学习、学会做事、学会共处、和学会发展等各种能力的把握，将是社会、市场对人才提出的更高要求，也是高等教育努力追求的目标。培养具有高素质综合能力强的人才，必将成为高等艺术类设计教育面对的具有划时代意义的主题。
一、加强综合能力教育是教育适应形势发展的必定
不可否认多年来是企业为毕业生提供了继高校毕业后各种能力的实践练习与培养的机会，原本理应在大学阶段完成的能力教育内容，事实上却是由大量的中小企业代替完成的。高等教育对人才的培养尤其是在能力方面的教育，从某方面来讲没有达到当今社会或者市场对人才需求的尺度，从一个侧面反映出高等教育在能力教育上的严峻不足。针对某些实践性较强的艺术类设计专业学科课程，学校空言无补脱离实践的教授教养不能不让人担忧，若不迅速的改变这种现状，势必与市场经济发展、行业对急需懂技术、动手能力强、掌握流行信息、了解市场动态等多种能力人才需求的间隔越拉越大。企业对艺术类设计专业毕业生的要求不仅是限于较高的理论水平，更要具有立异意识、品牌意识、又能在产品运作过程中解决详细题目的现代应用型人才。对人才应用能力要求的不断进步，促使高等艺术类设计教育要转变办学思惟、改进教授教养方法，特别要加强能力教育全面进步学生的素质，以扩大毕业生的就业渠道。改革高等教育加强对人才综合能力的培养是市场经济所需刻不容缓。
作为应用学科的艺术类设计专业，必需面向人们的心理需求、面向社会经济的发展趋势，以知足消费者不断进步的需求为宗旨，来适应社会对人才提出的具有不断立异的要求。产品的生命是有限的，不同时期、不同地区、不同消费群体消费者的欲望又是不同的，为此跟着时间的变化即使是对统一产品都会提出不同的要求，这是社会发展的趋势，是新形势下对人才的综合能力要求不断变化不断进步的现实。加强综合能力教育是艺术类设计教育适应形势发展的必定。
二、加强对艺术类设计专业大学生能力教育的思索
“教育就是要把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。按一定社会发展对人的要乞降受教育者身心发展状况确定，是教育工作的起点和终极目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评定教育效果的根据”。毋庸置疑教育思惟上的奔腾，是教育改革深化和教育质量进步的枢纽。提高前辈计算机网络教授教养的极大普及，为充分及时的利用网络信息将专业新动向充实于高等教育教授教养的内容提供了利便。加强能力教育是对教育内容的变革，它必将带来教授教养方法和教授教养手段的提高，激发学生立异灵感，鼓励学生立异思维，指导学生进行立异设计，全面进步学生的素质。
1．转变教育观念正视对学生能力的培养
在新的历史时期，教育改革的根本任务就是：围绕科教兴国的战略，全面推进素质教育，培养新时期国家经济建设和社会发展所需人才。高等教育就是要为社会的发展责无旁贷的培养和输送合格的专业人才。针对艺术类设计专业的艺、工结合、多学科交融的特点，树立以学生发展为本的思惟。调整课程的设置与内容，知识的结构决定着应用能力的可拓扑方向。必需转变艺术类设计多年在教与学上的重艺术轻技术、重设计轻工艺、“设计仅是艺术设计”的狭隘观念，要放宽思惟拓展设计内涵。如服装的设计就不光是对一个品牌服装的款式设计，还应包含服装工程设计、工艺设计、企业形象设计、品牌运作设计等，总之设计贯串于品牌生存发展的始终，设计无处不在。转变教育观念要适应国家经济发展、企业发展的需求，坚持教授教养与出产实践相结合，挣脱原有教授教养模式的束缚，把开发学生各方面的潜能、发展学生个性、培养学生的立异精神和实践能力，作为艺术类设计专业教育教授教养改革的主攻方向。
现实社会对人才素质和能力的需求在不断的进步，使能力教育在教育中的地位也开始不断的晋升。高等教育应使学生在学到更多的专业知识的同时，具备相称深挚的理论素养、把握比较纯熟的实际操纵能力和综合应用能力，特别是今后要把教育的重点指向培养并促进学生多种能力的进步上来，培养学生具备分析事物、评价事物、解决实际题目的综合能力。
．改革教授教养方法激发学生学习的爱好和欲望
知识是财富增长中最具有决定意义的要素和气力，知识也是最重要的出产要素。未来知识经济的竞争，将主要取决于知识经济主体人的知识更新和立异能力。今后知识的量无疑是越来越多，每个人拥有知识的量也必定会大增这是毫无疑问的，但要把握全部知识是不可能的也是没有必要的。由此默记知识的意义正在逐渐的降低，转而对应用机能力的要求却越来越高，这是新形势下市场经济发展对立异人才成长的需要。高等教育不但要把获取知识的多种途径、方法和技巧传授给学生，还要运用新技术来进步学生获取大量知识的能力，更要培养学生如何利用现代化的手段进行知识更新和立异的能力，培养学生——知识的拥有者具有将知识转化为财富的意识和能力。为此必需夸大的是：一个人假如没有预先贮备的知识则不能进行创造与再创造，运用新技术获取知识只是手段、服务于经济社会的发展和财富的增长才是终极目的。
以知识为主的教授将转变为以能力为向导，教师教给学生什么样的能力将成为教授教养的重点。也就是说获得多少知识已经不再是那么重要，让学生具备什么能力才是教师应着重思索的题目。艺术类设计必需清晰地熟悉到教授方法对学生立异思维发展影响的至关重要性。教师是否施展了积极主动性，进步了教育的立异意识，并通过高等教育的实施真正的把这种能力教给了学生。在教授教养方法上首先要结合艺术类设计专业的特点，注重设计教授教养与实践的结合,坚持教授教养紧密亲密联系社会、联系市场，注重对传统文化的继续，同时积极引进世界提高前辈的艺术设计理论、教授教养思惟、和教授教养手段。第二改变过去教师唱独角戏的做法，倡导讨论式、启发式、特别是师生互动式的教授教养方法，通过互动促进教授教养相长。提倡学生在设计练习过程中创造性地运用知识，取消对学生使用知识限定的条条框框，进步解释、分析题目的能力，积极调动学生学习的主动性，增强学生学习的内驱力，使学生真正成为教授教养流动的主体。第三要注重现代教育技术在课堂教授教养中的应用，充分利用现有教育资源、多媒体交互技术和各种音像手段，积极研制开发相应的专业教授教养软件，培养学生学习的能力、学习的方法、学习的爱好和学习的欲望，进步教授教养的实效。第四为学生创造可争论的环境，提供可争论的手法和评价的技术。给学生留有充分的时间进入实验室、藏书楼和社会科技大舞台，结合课题进行实际练习真正达到能力水平进步的目的。 3．注重实践教授教养晋升应用能力
实践能力必需通过实践来进步。“实践能力是指人的能力素质在社会流动中的反映。人的素质的形成和进步，不可能仅靠书本知识和说教去实现，必需通过参加各种实践流动使人的各种素质互相融合、各种能力互相晋升，逐步形成具有创造特征的实践能力”。艺术类设计教育具有较强的实践性，要鼓励学生介入设计实践、设计课题的研究，不论从题目的提出，仍是复杂的研究过程，再到成果的实现无一不是创造性的流动。如何解决创造性题目不妨鉴戒美国学者帕尼斯的研究（creative problem solving,简称CPS），“发现困惑、发现事实、发现题目、发现构思、发现解答、寻求接纳”。通过有步骤地练习使学生对题目的熟悉越来越深刻，解决题目的思路越来越清楚，进步学生对创造性题目的解决能力。例如：如何铺排、收集什么资料、有哪些解决方式、哪些因素和准则必需考虑、如何比较各个方案的优劣、那个方案最能令人成功、及如何避免发生错误等等。通常学校是采取测试、测验的方法来考查学生把握学科理论能力的高低，但是否能够通过实践环节如：市场调研、评价赏析、艺术设计、工艺实验、产品营销、市场策划、综合设计、毕业实习、毕业设计等，真正把能力教育落在实处，这是晋升能力水平的枢纽。所以在实践过程中更重要的是教师对学生的实践提出明确而公道的要求、布置难度相宜的任务、分阶段检查及时赐与反馈、互动式的指导学生、采用适当的评价方法对学生实践的结果“作品”进行及时、高质量的评论。通过实践促进学生了解市场发展、熟悉设计与出产、学习治理与营销、把握相关操纵技术，从而进步有效驾驭和灵活运用所学知识的能力和创造性的思维意识。现在很多欧美提高前辈国家为了增补高等教育的不足，追加了让学生模拟体验企业的出产、设计、经营等校门之外的流动，使在校所学解决题目的方法与实际的间隔进一步缩短，凸起了能力教育对人才成长的促进作用。
三、加强能力教育促进艺术类设计人才快速成长
能力教育内容主要是指以教授什么内容来进步学生的能力，即对各种知识的系统把握、融会贯通、互相渗透渗出、综合运用的能力，这也是立异人才成长中最重要的能力。加强能力的教育是进步人才竞争实力最有效的手段，这是由知识经济的知识性基础决定的。时代对人才能力要求的不断进步，促使未来高等教育必需重新设计能力教育内容，这也恰是必需尽快改革旧的与时代不相适应的高等教育内容的原因之一。
教育要培养什么样的人与教育内容紧密亲密相关，必需当真设计寻求切实的能力教育内容，有什么样的教育内容将培养出什么样的人。我们清晰地知道学生不可能在学校里学到将来所需的每一种知识和技能，但可通过教育培训使他们把握终身学习的能力。世界经济在迅猛发展，应把未来发展中很重要的、利用机会又良多的能力练习与进步作为高等能力教育的重要内容，包括即便是在大学毕业还没有把握，但只要是通过练习就可很轻易把握的能力，尽可能使学生得到和把握更多的有实用价值的知识和能力。今天，社会需要的不只是书呆子型的而是具有较强综合应用能力的复合型人才，要把握多学科交融的能力是社会发展的趋势。首先实用艺术类设计是为大众服务的，加强心理学内容的教育是以人为本是设计之源。第二要加强基础能力方面的练习内容。如何撰写论文、编写专业技术讲演、提案讲演、调研课题讲演等的技术内容。亟待进步艺术类设计专业大学生的毕业论文水平！第三要加强专业设计能力练习内容的教育。从基础的设计能力开始，环环紧扣层层深入，在能力的教育上必需通过由低到高、系统性的实践，从外在的强制性的规范，改变而为主动性的内在欲求，使学生能力水平得到晋升。教授教养中要深刻的揭示进步设计水平的相关技术，对于设计作品须事先明确要检查的枢纽部位，对终极作品要求必需包含指定的技术内容，还要预备很多使用相关技术课题的成功案例。第四是加强产品营销能力的练习。以人为本以市场为中央市场的需要就是设计的驱动力，这恰是艺术设计专业最凸起的特点。由此可见要把对人才综合能力的培养寓于教与学的全过程，能力的培养是不可能一挥而就的，是需要学生在做中学在整个实践过程中不断进步的。
总之，高等教育的改革是以适应培养具有综合能力强的人才和促进人才快速成长为根本。在高等教育时间有限的情况下，要把对学生综合能力的培养落在实处，就必需转变教育观念，改革教授教养方法，加大对大学生多种能力的培养，使大学生群体素质全面进步。在这里特别要提出的是“能力”，试想若把我国每年上百万的毕业生的应用能力提到一个更高的水平并服务于社会，这对拉动我国经济增长、促进未来社会发展提高的速度将是不可低估的。这是缩短就业周期、加快人才成长的需要，是社会、市场经济发展的需要。
今后，对人的一生发展有效的教育——能力教育是具有极高价值的教育，也是促进人才快速成长、培养具有立异能力最重要的教育。在市场经济的推动下，相信我国高等教育必然由学历教育向能力教育发展。加强能力教育是高等教育适应形势发展之必定，这与市场经济对人才能力的要求发展趋于一致。固然高等教育的改革连带的题目是大量的和复杂的也或许会持续较长的时间，相信只要捉住矛盾的主要方面，教育改革的根本题目是会得到解决的。
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